LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL

Elaboración de una actividad de comunicación oral en gran grupo atendiendo a la edad de los alumnos y a las características propias del aula y de los alumnos.

De acuerdo con el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria una de las finalidades de esta etapa educativa  "es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura (...) "(BOE, núm 52, 2014, p.6).  Así mismo, uno de los objetivos de la Educación Primaria es  "Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura."(BOE, núm 52, 2014, p.7).  Para alcanzar este objetivo, es decir para que un niño llegue a expresar ideas y conceptos adecuando lo que piensa a la expresión es necesario que se lleve a cabo un proceso de aprendizaje. 

Contar con una buena competencia en lengua oral supone dominar todas y cada una de las habilidades verbales y no verbales que intervienen en cualquier proceso de expresión: corrección léxica (gramatica, precisión léxica, pronunciación clara) velocidad, ritmo, soltura, seguridad, conexión del discurso, volumen, gestos...El centro educativo es un lugar de encuentro donde se llevan a cabo situaciones constantes de comunicación oral. La escuela debe realizar un trabajo sólido de esta competencia con el objetivo de formar alumnos que sean capaces de expresar ideas, pensamientos o sentimientos y transmitir conocimientos considerando al receptor o a sus interlocutores y ajustándose a la situación comunicativa concreta. 

Este trabajo comienza en el aula, en cualquier aula y no solo en la clase de Lengua y Literatura. El modelo comunicativo presente en el aula va a estar determinado por el modelo pedagógico que siga el docente. De esta manera, si el profesor concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como algo unidireccional predominará dentro del aula un discurso individual del profesor al alumno, centrado en contenidos teóricos. Sin embargo, si el docente lo entiende como un proceso comunicativo y multidireccional la clase se convertirá en un espacio vivo, rico y dinámico de relación social, de intercambio comunicativo, de expresión de conocimientos, verbalización de aprendizajes y exposición de dudas, dificultades o inquietudes.

Continuar con este trabajo implicaría programar actividades de expresión oral en cada una de las asignaturas, creando momentos dónde los alumnos puedan desarrollar las habilidades necesarias para llegar a ser buenos hablantes. Según el profesor Jesús Ramírez Martínez de la universidad de la Rioja un buen hablante es "alguien que es un buen emisor de cuantos signos puedan ser utilizados para transmitir información y que puedan ser interpretados por un receptor al que ha de tener muy en cuenta" (Contextos Educativos 5, 2002) 

Bajo esta perspectiva a continuación se plantea una actividad de comunicación oral para alumnos de 6º de Educación Primaria.

Debate; LAS REDES SOCIALES: EL MUNDO VIRTUAL

Nuestros niños son ya nativos digitales. Las nuevas tecnologías están integradas en su vida de una manera absoluta y asombrosa. Las redes sociales constituyen una parte importante en la vida on-line de los niños y pese a los esfuerzos de supervisión por parte de padres y educadores, las redes sociales forman parte de un mundo virtual del que se nos escapan muchas situaciones. Es necesario, que acompañemos a nuestros alumnos en su camino de conocimiento y uso de internet haciéndoles reflexionar sobre las ventajas, los inconvenientes, los riesgos que pueden conllevar hacer un uso inadecuado y ofreciéndoles estrategias, alternativas o herramientas para prevenirlos.

Objetivos Generales:

• Consolidar diferentes habilidades de comunicación no solo para expresar opiniones sino también para escucharlas.
• Dotar al alumnado de herramientas de pensamiento crítico para defender ideas y analizar las propias opiniones y las de sus compañeros.

a) Primera sesión: Planteamiento del debate, elección del moderador. 

El moderador del debate lo elegirá la clase de manera conjunta y tendrá que cumplir las siguientes características:

• Presentar el debate.
• Deberá tener una postura neutral y no expresar sus opiniones.
• Tendrá que conocer en profundidad el tema del debate.
• Debe estar atento a las intervenciones y controlar los tiempos e intervenir si los ánimos se exaltan.

Una vez que se presente el tema del debate se proyectará el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=_qcACe4Q21w&feature=youtu.be

El debate se guiará por las siguientes preguntas:

1. ¿Hacemos un uso excesivo de los  dispositivos electrónicos?
2. ¿Sabemos quién está detrás del perfil de una red social, de un chat, de un foro o de un videojuego?
3. ¿Antes de publicar una foto de terceros, nos preguntamos si podemos hacerle daño? ¿Debemos publicar todo lo que veamos, hagamos o lo que hagan otros? ¿Debemos dejar algo para nuestra privacidad? ¿Por qué?
4. ¿ Duelen más las palabras en la cara o en la red?
5. Conclusiones: en función de tu postura y de tus argumentos.

La idea es que cada alumno investigue, reflexione y desarrolle argumentos propios para cada pregunta teniendo en cuenta lo que cada uno va a defender. 

b) Segunda sesión: Explicación de las normas del debate, preparación personal de cada argumento y exposición de técnicas para defender las ideas propias. 

Estas normas estarán proyectadas durante todo el debate en la pizarra digital para que todos los alumnos las tengan presentes. 

• Normas del debate: 

- Para pedir la palabra cada alumno levantará un cartel con su nombre. El moderador irá apuntando en un papel el turno y dará la palabra a cada uno.

- Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo. Si alguien interrumpe a la persona que esta hablando perderá su turno de palabra.

- Respeto a las opiniones del otro. Evitar cualquier tipo de actitud despectiva hacia el otro.

- El espacio del debate es un lugar sin juicios donde somos libres de expresar nuestros puntos de vista siempre de manera constructiva.

- Cada intervención no durará más de 5 minutos. El moderador controlará el tiempo.

- Tienen que intervenir TODOS los alumnos.

Los alumnos dispondrán de un tiempo para hacer suyas esas ideas que quiere expresar. Elaborarán un documento en el que siguiendo las preguntas planteadas puedan reflejar las ideas principales que les ayuden a argumentar su postura. Es un documento esquemático que sirve de guía y de ayuda.

c) Tercera sesión: Elementos paraverbales del debate

Es importante dedicar una sesión para realizar ejercicios que ayuden a los alumnos a liberar y controlar mejor lo que el cuerpo puede expresar ante un público. Se propone el visionado de este vídeo para ir analizando y realizando los distintos ejercicios que se proponen.

https://www.youtube.com/watch?v=0DiloOJtNhs

d) Cuarta sesión: Debate Final

Como se ha indicado anteriormente las normas del debate estarán proyectadas este día en la pizarra para que todos las tengan presentes.

La disposición del aula ese día será en forma de "U". Está disposición permite que todos los alumnos estén situados en primera fila y puedan ver bien al moderador , al compañero que esta interviniendo y al resto de alumnos de la clase.

El docente ayudará al moderador en sus tareas e intervendrá solo en caso de que el debate se estanque o  se dé alguna conducta disruptiva. 

EVALUACIÓN

La evaluación se llevara a cabo mediante una rúbrica. Los criterios de evaluación los tendrán todos los alumnos con el fin de que todos sepan lo que tienen que trabajar y cuidar para conseguir buenos resultados.

Esta actividad esta pensada y enfocada para que todos los alumnos puedan participar, tanto los alumnos más tímidos como aquellos que son más impulsivos y les cuesta respetar el turno de palabra y la escucha.