LECTURA


Elaboración de un bloque de actividades para trabajar los aspectos de la competencia lectora a través de un texto no literario.


La lectura es un camino esencial para alcanzar uno de los objetivos básicos de la educación: ayudar al individuo a entrar en la realidad. La lectura supone un encuentro significativo del alumno con lo que lee, porque la vida del lector se implica de forma inmediata con lo que ocurre en el libro. Además la lectura abre a la persona al conocimiento, educa el corazón y mueve su ánimo.

La lectura tiene un papel fundamental en la educación. Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades lingüísticas básicas que poco a poco y a lo largo de las distintas etapas educativas se van aprendiendo, desarrollando y perfeccionando. 

Leer no es simplemente decodificar un texto. Leer es interpretar, comprender, relacionar, aprender, analizar, reflexionar y adquirir valores. Para realizar todas estas tareas la lectura debe ser tratada con la consideración que se merece. La competencia lectora se debe trabajar por todos los profesores en todas las materias y adecuarla a los objetivos, motivaciones y niveles de las distintas etapas educativas. 

Los aspectos fundamentales de la competencia lectora son: 
  1.  Habilidad visual: hace referencia a la parte fisiológica del acto lector. Los ojos reciben la información del texto y la envían al cerebro donde se produce la comprensión.
  2.  Atención: concentración en el acto de leer. El texto debe presentar alguna motivación para el lector.
  3.  Memoria: cuando leemos utilizamos continuamente la memoria para relacionar elementos, para otorgarles significado y para interpretar estos desde nuestra visión del mundo. 
  4.  Comprensión: es la  habilidad para extraer el significado de un texto pasa por los siguientes niveles:

    Nivel de Decodificación. Tiene que ver con los procesos de reconocimiento de palabras y asignación al significado del léxico.

    Comprensión Literal. Se refiere a la capacidad del lector para recordar escenas tal como aparecenen el texto. Se pide la repetición de las ideas principales, los detalles y las secuencias de los acontecimientos.
        - Preguntas de carácter cerrado: ¿Quién fue al circo?, verdadero o falso......

    Comprensión Inferencial. Es un nivel más alto de comprensión exige que el lector reconstruya el significado de la lectura relacionándolo con sus vivencias, experiencias personales y el conocimiento previo que se tenga respecto al tema objeto de la lectura y de acuerdo con ello plantea ciertas hipóptesis o inferencias. Para explorar si el lector comprendió de manera inferencial se deben hacer preguntas hipoteticas.


    Comprensión Crítica. En este nivel de comprensión el lector, después de la lectura, confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crítico valorativo y la expresión de opiniones personales acerca de lo que se lee. Puede llevarse, en un nivel más avanzado, a determinar las intenciones del autor del texto, lo que “demanda” un procesamiento cognitivo más profundo de la información.
Considerando todo lo anterior, se muestra a continuación las distintas actividades elaboradas a partir de un texto no literario para alumnos del primer ciclo de Educación Primaria, en concreto para el segundo curso.


Este texto tiene como función principal trasmitir información, pero no por el simple hecho de proporcionar datos sino que también agrega explicaciones y pone ejemplos. 
La elección de este texto viene justificada por el trabajo que se está realizando durante este curso  en la asignatura de Ciencias Naturales. 
Las Ciencias de la Naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos y a comprender nuestro entorno. De acuerdo con el currículo oficial de Educación Primaria en la asignatura de Ciencias Naturales se trabajarán contenidos tales como el ser humano y la salud o los seres vivos. Aprovechando este trabajo de observación, estudio e investigación de distintos animales y teniendo en cuenta la fascinación y motivación de los alumnos por el mundo animal se propone trabajar el  texto a través de las siguientes actividades:

1. ACTIVIDADES 

2. ACTIVIDAD ORAL

Con estas actividades se podrá evaluar la lectura, la comprensión lectora y la expresión oral.
En cuanto a la lectura se evaluará: la fluidez, la precisión, la entonación y el volumen.
Comprensión: se evaluará en primer lugar la comprensión del texto y la explicación oral del mismo. En primer lugar se trabajará el texto de manera oral. ¿ De qué trata el texto? ¿ Hay algo que no se entiende? ¿sabéis que significan todas las palabras?.
Una vez que el texto se ha trabajado de manera conjunta y oral se harán las actividades. Las actividades escritas de comprensión se evaluarán de acuerdo con el tipo de respuesta y la capacidad del alumno para responder adecuadamente a lo que se le pide.

La actividad oral se evaluará mediante una rúbrica:










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